Che il piccolo storico sia!

DI IVO MATTOZZI

(Incipit)

L’educazione storica non può essere considerata più come semplice fornitrice di conoscenze strutturate entro lo schema manualistico. L’insegnamento storico è l’ambito disciplinare più adatto a costruire la specifica tecnica di pensiero (schemi operativi mentali + abilità operatorie) che serve per comprendere il nostro rapporto colpassato, per attribuire significati ai fatti del passato,per capitre connessioni tra di essi, per reagire alle intepretazioni altrui, per capire il rapporto tra uso delle fonti e ricostruzione del passato, per comprendere la funzione della storiografia, per comprendere come funzionano gli operatori temporali.

All’ampliamento e approfondimento dei compiti dell’educazione storica deve corrispondere un arricchimento delle esperienze di apprendimento in modo tale che gli studenti siano indotti a imparare (e a imparare bene) le ricostruzioni storiche e però apprendano, anche, sia la capacità di riflettere su come sono ottenute e di sperimentare tecniche di interrogazione delle fonti, sia alcune procedure di ricostruzione di aspetti o di processi del passato, sia la facoltà di capire come viene usato il passato,come è fatto percepire, come si forma la memeoria collettiva oppure come si induce l’amnesia sociale.

In questa prospettiva la ricerca di tipo storico èuna risora didattica a cui non si può rinunciare perché ha una potenzialità formativa che il rapporto col testo storiografico non può avere. (...)

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